【乐雅·仙小南邮】开拓思维，创新发展

为了扩展学生的知识面，提高学生的综合素质，锻炼学生大脑的逻辑思维能力，记忆能力，观察能力。

思维导图是20世纪60年代英国人托尼•伯赞先生创造的一种笔记方法。思维导图是一种非常有用的思维工具，它是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程。课程生动有趣，通过课程循序渐进，知识点由浅入深的方式，将“思维导图”的绘制方法，融会贯通至孩子们的脑海中，可以结合课本知识点的不同，学习和掌握后，运用到课本知识中，加深和巩固知识的储存期，效果显著，明显的提高孩子的闭合性和发散性思维，建立孩子自己的知识概念系统。

为此，思维导图社团能够依据学生兴趣和逻辑思维建立需求组建起来的团体，思维导图活动的开展，有利于学生个性完善和学生综合素质提高。南邮小学在2019年秋季开学时，增添了寓教于乐的“思维导图社团”，我思维导图社团顺利在9月17日正式开课，第一节课，全班12名学生，整齐有序的坐在教室里，听着我们老师讲述着属于思维导图的绘制故事，分享了很多关于思维导图的优秀作品集，以及学习思维导图的有趣之处，老师津津乐道，学生们听的也很认真，很开心，通过生动精彩的第一节课，顺利的激发了孩子们学习和绘制思维导图的兴趣，为接下来的课程，打下了良好的基础，第二节课在了解了思维导图的基本结构上，引导孩子们模仿并绘制了主题为“太阳”的思维导图，之后的课上我和孩子们一起绘制了不同主题的思维导图。目前为止我们已经上完了16节课，在这16节课中，孩子们掌握了基本的思维导图绘制方法和需要注意的地方，提高了思维的活跃能力，在绘制思维导图的过程中，也锻炼了他们的分类归纳能力。我们班孩子们从一开始的分支线条不流畅到现在的分支线条已经可以画的很好看、从一开始的不知道怎么归纳词语到现在他们已经可以自己归纳总结词语，每个孩子都有很大进步。

每个孩子的表现都很好，每节课上都可以跟着老师的引导，一起绘制不同主题的思维导图。每节课上我会告诉孩子们画好一幅思维导图需要注意的地方，再给他们看今天要画的主题内容，一起欣赏老师带来的关于中心主题的思维导图，之后请孩子们看着图说一说有几个分支，分别是什么，最后引导孩子们模仿并绘制思维导图。现在中心图画的比第一次好看多了，也知道了拿到一张纸，中心图大概占这张纸的多少；线条也比之前画的流畅了很多，线条弯曲自然，过渡恰当；每节课上老师提出的问题，小朋友们都会积极的举手回答，之后能够说出自己的想法；在完成一幅思维导图之后，孩子们都能够大胆的站到台上向大家讲解出自己的思维导图，语言和思维能力也得到了提升。

我们的学习展望：

将“思维导图”的绘制方法，融会贯通至孩子们的脑海中，可以结合课本知识点的不同，学习和掌握后，运用到课本知识中，加深和巩固知识的储存期，效果明显，明显的提高孩子的闭合性和发散性思维，建立孩子自己的知识概念系统。

针对绘制作品优秀的孩子，均可以参与命题类的思维导图大赛，为学校争取荣誉。