【南邮分校 研修赋能】奏响特色旋律，点亮传统之光 ——附中仙小南邮分校音乐组校本研修活动（四）

在教育的乐章中，音乐教育犹如灵动的音符，为孩子们的成长增添着绚丽的色彩。为了提升小学音乐教学质量，促进教师专业成长，附中仙小南邮分校音乐组近期开展了一场别开生面的音乐卷入式校本研修活动。

一、课堂展示，精彩纷呈

活动中，赵芸老师带来了一堂生动有趣的音乐课。在《牧童之歌》的教学课堂上，赵老师通过美丽的新疆风景视频导入，迅速吸引了学生的注意力。她巧妙地运用AI资源，合成了一位哈萨克族小朋友作为导游带学生了解当地的风俗习惯；通过对比马儿在草原上的步伐来认识附点节奏的特点，让学生在体验实践的同时，感受音乐要素的魅力。在教学过程中，赵芸老师还注重引导学生参与小型歌舞剧的表演，通过朗诵、唱歌、手势舞、弹舌等方式，让三年级的学生初次尝试小型歌舞剧这一表现形式，她还鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编舞蹈动作，极大地激发了学生的学习兴趣和创造力。

二、互动交流，共同进步

在课例展示后，音乐组的每一位老师都进行了细致的点评和分享，刘子萱老师首先就本学年的音乐组校本研修方案进行介绍，从校本研修主题背景、研究目标、主要内容三个方面阐述方案，并提出整体性、系统性、递进性、关联性在校本研修中的重要性。周芸主任从单元设计的整体出发，表明在进行音乐传统文化大单元教学设计时，首先要对单元内容进行整体规划，明确通过本单元教学，学生应了解传统民歌的地域特色、歌词内涵、旋律特点等基础知识，感受其反映的民俗风情与文化底蕴，培养对音乐传统文化的感知与理解能力。同时，可结合现代音乐创作中对传统民歌元素的运用案例，让学生体会传统民歌在当代音乐文化中的传承与创新发展。金文萱老师具体分析了本节课的学习内容，从AI小牧童，文化传承与创新；骑马体验，节奏感知与实践；音乐剧演绎，情感深化与表达三个方面提出自己的看法，她指出利用AI技术创造会说话的小牧童是本节课的亮点之一，迅速引领学生了解哈萨克族文化，既体现了对传统文化的尊重与传承，又激发了学生对新技术的兴趣与创新思维，有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、 民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。李扬老师就小型歌舞剧的实践进行分享，在新课标上，小型歌舞剧表演是2、3、4学段的学习任务之一，要求学生根据歌曲内容自编情境进行表演，与同伴合作创编与表演简单情境或剧情，三年级的学生初次接触这样的表演形式，对他们来说是一个挑战，既考验他们对歌曲背景的联想和设计，也对学生的表现能力有很大的要求。在这节课的呈现中，赵老师帮助学生一起完成音乐剧的表演，给学生开拓了情境部分的思路，由简单的马蹄声忽远忽近的模仿就能串联整首歌表演，也是在培养学生的想象力和表现能力。李可心老师分析了整节课的音乐活动部分，前两个乐句后两乐句节奏平稳，中间两句由于使用较多的附点音符，具有很强的动感，整首歌曲旋律欢快、活泼。 赵老师在教附点八分音符时通过马儿的走与跑进行对比，解决了教学的难点，在“玩”中学，在学中“玩”。端木瑞珏老师抓住贯穿课堂的真实情境，从多感官角度分析课堂中呈现的视听任务评析，带着目的聆听、带着答案实践是本节课重要的连接方式，小牧童的形象贯穿每一个音乐活动，极大程度上让学生充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐，体会音乐的美。

三、领导指导、促研促思

    活动最后，课程中心张雯雯主任分享了自己的听课体验，张主任肯定了音乐课的视听效果，同时提出在音乐组的校本研修主题上可以更加细化主题名称，缩小研究范围，以某一音乐传统文化为抓手，深入探究；最后，朱永刚校长为活动进行总结，朱校对音乐组扎实的校本研修活动记录表示肯定，同时也希望老师们以精彩的研修展示课为切入点，形成内化于行的教科研研究动力，也为音乐组目前筹备的几项活动做明确指导。

四、展望未来，砥砺前行

通过此次活动，老师们的教学理念得到了更新，教学方法得到了改进，教学水平得到了提升。音乐组老师们将以此次活动为契机，进一步加强音乐教育教学研究，为培养具有良好音乐素养和审美能力的新时代少年而努力。

在音乐的海洋中，附中仙小南邮分校的师生们将继续奏响美的旋律，让音乐教育之花在校园里绽放出更加绚烂的光彩。