小团队，大成长！ ——南师附中仙林学校小学部南邮校区语文组校本研修系列活动（五）

2021年12月7日，大雪节气悄然到来的这一天，附中仙小六年级全体语文教师相聚在南邮校区录播教室，如约开展校本教研活动。本次活动由南邮校区六年级组承担，执教课题是小古文《伯牙鼓琴》，由南邮校区吴莹老师献课，督学姜一敏全程给予指导。

《伯牙鼓琴》是一篇短小、深奥的文言文，用短短五句话，讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。经吴老师的真情演绎，我们仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的知遇而喜，深深感受到知音难求的那种心境。

吴老师的课堂给人留下这么深的印象，与她对文本的挖掘，领悟得深入、透彻是密不可分的，主要有以下这几个特点：

1.以读为本，感受文言韵味

由于文言文距现代的时间比较久远，而且语言表达形式和白话文有很大的差异，因此，学生阅读起来有一定的困难。朱熹说过：“读书之法，在于循序而渐进，熟读而精思”。将其运用到我们的阅读教学中，就是要多读，而且要做到读有层次。吴老师依据学生实际和文本特点，以读为本，不仅将“读”的训练贯穿于教学的全过程，而且“读”得有层次，有梯度：初读课文——读准字音；再读课文——读懂大意；三读课文——读准节奏；四读课文——读出情谊，读出文化，一步一个脚印地让学生在不同层次的准确到位的朗读中，领悟到水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语文能力。

本堂课，最大的特色是老师设计了多种方式的朗读，突出了文言文的学习，最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读这一特点。而且老师设计诵读这个环节是有梯度的，层层提高朗读要求。

2.关注表达，感受语文魅力

语文学科的独当之任在于文意兼得。吴老师重点关注学生语言的训练，如：在指导学生理解“巍巍乎若泰山”、“汤汤乎若流水”时，先想象画面，感受泰山的巍峨，江河的广阔；再在学生充分想象的基础上，对上“徐徐清风、绵绵细雨、茫茫江河……”这样的场景进行“伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰：“善哉，_______！”师生合作，情境对话，感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入，在不露痕迹的教学中，让学生渐渐对“知音”一词心领神会，达到思想的提升。本课教学，吴老师不仅在理解课文内容、体会思想感情的层面上做到扎实、有效，更扎扎实实地走到了领悟语言表达这一层面上来，让学生能够从课文的思想内容和语言表达的。

3.深入情感，关注背景资料

《高山流水》的背后有一个怎样的故事？如此美妙的音乐出自何人之手……背景资料的介绍，让我们看到了一个志向远大，胸怀宽广的俞伯牙，再一次理解了伯牙子期的情投意合，感受到了伯牙得之之喜；而在钟子期死后，不知情的伯牙如约来到故地会挚友，此时却早已人去楼空，物似人非，老师再次成功地利用音乐使主题升华，可谓“画龙点睛之笔”。

本次教研活动，督学姜一敏校长全程参与指导，历时一个月的时间，呈现出了一节精彩的语文课，活动最后姜校长给予了充分的肯定：这节课真正做到课堂还给学生，能够多种形式朗读，师生配合读，老师范读，孩子真正融入这个课堂之中，课堂非常扎实，学习单设计特别好，小组合作交流也能切实落到实处。在时间分配上也比较合理，关注单元导读中的语文要素，渗透学习古文的方法，教学效果佳。活动中，附中仙小的蒋浩校长和南邮校区的孙洪伟主任也对南邮六年级四人小团队教研扎实表示鼓励，期望大家团结合作，扎实语文教学，促进个人成长。

来源：课程发展中心

撰稿：卢珺

摄影：肖寅吟

审核：张越 郦春风