附中仙小南邮校区数学组主题校本研修“指向核心素养的小学数学单元整体教学的实践与研究”系列研究报道——第二轮第二次沙龙研讨活动

为推进小学数学单元整体教学建构，着眼学生的全面发展，落实学生核心素养，提升教师课堂教学能力。2022年11月24日上午附中仙小南邮校区数学组围绕课标圆桌会：“指向核心素养的小学数学单元整体教学活动的设计与思考”进行沙龙研讨，本次活动由林佳艺老师主持。

从课堂入手，着力推进单元整体教学，数学组老师主要围绕以下三个问题展开沙龙研讨。

第一：指向核心素养的小学数学单元整体教学活动需要解决的问题？

王雅倩老师认为指向核心素养的小学数学单元整体教学活动需要解决的问题主要在教师。李承慧老师认为要想在小学数学的教学中更好地实现单元整体教学的基本过程，首先我们应该解决教学中存在的基本问题。许璐认为首先教师要对数学知识结构进行梳理。其次，教师需要整体把握教材。最后，教师需要设计出有效的活动，培养学生的数学核心素养。

第二：结合本学段的某一具体课例，谈一谈如何开展指向核心素养的小学数学单元整体教学活动的设计。

黄丽香老师认为单元主题的确定需要聚焦小学数学核心内容， 她以苏教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法（二）》为例来阐述单元设计。林佳艺老师以《角的度量》为例，分别从同一类计量知识之间的结构关系 、不同类计量知识之间的类比关系 、计量与其他领域知识的融通关系等三方面进行阐述。苏敏老师以《分数乘法》为例，分享如何整体沟通小学阶段的乘法运算，让学生整体构建起乘法运算的算理和算法？如何让学生的思维走向深刻？如何让学生的学习真正发生？

第三：指向核心素养的小学数学单元整体教学活动的设计一般流程？

袁琳老师认为指向核心素养的小学数学单元整体教学活动的设计一般有以下这几步骤：1.深入分析教材，实施大单元备课 2.确定活动框架3.优化目标内容4.设计核心活动。石凤丽老师从教材分析、确定单元内容、分析教学要素、反馈评价等四方面进行分享。洪玲老师认为着眼点要“远”、切入点要“准”是单元整体教学设计的必备功课，进行单元整体设计的开始每一位老师都应读懂教材，读懂目标。

通过此次单元整体教学研究的过程中，老师们的收获良多。同时，老师们在研究过程中也提出了自己的疑惑。 

通过此次沙龙研讨活动，教师对“指向核心素养的小学数学单元整体教学活动的设计与思考”的教学有了进一步的认识，同时意识到在教学中不仅要注重数学知识的学习，更要注重对学生数学思维品质的培养以及数学文化的渗透，在深度实践操作中落实核心素养，使学生领悟数学学习的本质，提高教育教学质量。

      撰稿：黄丽香

摄影：黄丽香

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