2020年6月3日星期三下午1:30，在区教师发展中心周荣婷老师的带领下，附中仙小南邮校区一、二年级全体语文老师在腾讯会议室进行了“低年段线上线下衔接课专题研讨”。

活动开始前，老师们认真学习了分别由汤老师和戴老师带来的课例。活动伊始，焦老师与李老师分别就线上线下衔接课需要注意的地方进行讲座。接着有两位上课的老师谈一谈这节课的感受。最后在周荣婷老师的主持下，参会老师都积极发言，说了说自己的收获，对线上线下衔接课的教学有了新的思考。

活动结束后，老师们纷纷写下了自己的活动感言，将活动中学习的内容内化。

张钰晗：学生长时间的居家线上学习，导致他们在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在返校学习后，在课堂上依然有些缺乏参与性，这使得教学效果下降。因此，哪怕现在课堂时间紧张，但是依然要注意提高课堂的互动性，让学生真正适应在校学习的节奏。

邹菡君：一年级孩子年龄小，本学期进度又紧张，怎样在有限的时间里让孩子领会到课文的语言艺术和思想让我们深思。本次教研中提出，为使小学生掌握学习方法，依据儿童善于摹仿的心理特点，都需要教师有意识、准确而清晰地给学生做出示范。把理解某类或某段课文所要用的方法、步骤，把弄懂某人、某事、某物所设计的一系列思考问题，把突出某一难点、某一分析推理的过程，展现在学生面前，让学生从教师的教法中得到启示，领悟教法的精当之处，明确学习的步骤，激发摹仿的心理。

方逍遥：阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。戴老师在《小马过河》的朗读教学活动中，以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐，理解小马明白了老马的话后的难为情。通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强指导学生的朗读，提升学生的情感体验。非常的棒！

这次的疫情对我们来说既是一次挑战，也是一次锻炼自己的机会。线上的研讨让老师们充分认识到线上线下衔接课要充分了解学情，尊重学情，才能让衔接课发挥它应有的效果，让我们一起期待下一次的学习！