妙笔写美景，巧手著奇观 ——“启蒙儿童思维 传承汉字文化”系列活动之五

5月11日，田老师在四（2）班执教《记金华的双龙洞》第一课时。田老师首先从初读正音，读通读顺的目标出发，让学生通读课文后，再请学生分段朗读，并用展示图片的方式帮助学生理解重难字词的意思。在梳理游览路线时，请学生结合老师画的双龙游览路线图进行概括。在品读课文时，同样让学生选择最喜欢的景色分享，通过指导朗读体会美景特点。最后，针对课文的明线和暗线做了讨论和总结。

课后，何老师做了全面而细致的评课。何老师从单元主题“妙笔写美景，巧手著奇观”出发，明确本单元目标是让学生了解课文按一定顺序和按游览的顺序写景物的方法。在这节课中，何老师评价新老师的粉笔字书写有进步，教姿教态有改善，过渡语较以往更丰富。在教学时，新老师运用图文结合的方式，帮助学生理解词义，学生有了更直观的感受。新老师执教中也还存在一些问题，如：生读书时，教师应适当提醒学生坐姿，部分词义的理解不够深入，板书游览路线的时机不够自然。对于这些问题，何老师给出了中肯的建议，如：尽可能引导学生用联系上下文的方法理解词义，运用扩词以联系生活经验的方式引导学生学习。

随后，朱老师做了关于游记类课文的教与学主题讲座。朱老师从五个方面讲解了教学方法：主动阅读，明确文章顺序，引导学生主动朗读，领会文章所表达的思想感情，了解作者写作的目的，鼓励学生用不同的方式阅读。朱老师提出：我们在游记类文章教学过程中，不仅要抓住游记类课文的特点，而且要根据学生心理，采取多样化的教学方式。学生通过学习游记类文章，可以感受到美好的大自然景色以及作者的丰富情感。

通过此次教研活动，老师们对游记类课文的教学又多了层认识，相信在日后的教学中定会收获满满。