课堂展风采，教研促成长 ——记附中仙小南邮校区四年级组校内课

    12月1日星期二上午第二、三节校内教研课，朱亚楠老师执教《陀螺》第一课时，曹金花校长执教《陀螺》第二课时。两位老师都依据课标要求，按教学内容设置教学目标，依据学生实际，有层次地设计教与学的过程。

    朱老师在教学第一课时的设计中，从单元导语出发，引入童年这一主题，再由学生的回答巧妙地过渡到陀螺课题上来，再从陀螺出发与课文中的冰尜联系，出示图片，介绍是什么样的玩具，理解顾名思义的意思。朱老师在教学第一课时侧重于基础和初读时的批注。基础方面着重从课文中的几个多音字和难理解的词语进行教学。对多音字教学运用了出示字源图片，意思填空的方式帮助学生理解运用。对难理解的字词则是运用出示图片、视频，联系上下文和朗读的方式激发学生的学习兴趣。在理解概括课文的基础上，朱老师对批注的教学则是让学生自主尝试批注，放手让学生表达自己的想法，而没有干涉学生的批注。

    曹老师在教学第二课时侧重于关注心情变化的批注。在简单复习课文围绕陀螺写了哪几件事和得到的启示后，从关键词，疑问，内容，体会几个角度，让学生边读边批注。具体从做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺的几个方面进行批注交流。让学生用我从什么体会到什么的心情，因为什么的句式交流。在学生表达想法的基础上适当引导，体会心情的变化，兼顾了批注教学内容和童年单元主题的内容。此外，还结合三年级的课文对理解本课人不可貌相，海水不可斗量的道理进行了整合。最后，还推荐了有关陀螺文章的课外阅读，让学生学以致用。

    何虹明老师作了此次教研课的讲座。首先何老师对预习批注应当如何做作了简述。预习批注就是用圈画标的方式，对课文的题目进行批注，对学习课文中遇到的生字障碍进行批注，对学习课文中遇到难理解的内容进行批注，还可以对课文内容的梗概进行批注。此外还有课中理解式的批注和课后拓展式批注。

    田开老师作了此次教研课的评课。两位老师在课堂教学中都灵活使用了多媒体教学手段，能突出重点，突破难点。教学语言准确，规范，亲切。注重学生的体验，让学生在合作交流中互动，收获知识和技能。总之，两位老师的课堂展示中，课堂氛围活跃，互动效果好，教学目标能有效实现。