附中仙小南邮分校数学组主题校本研修“基于数学核心素养的跨学科主题教学活动设计研究”系列研究报道——课例展示（五） 探秘传统历法，融合数学文化

时光流转藏智慧，历法千年蕴真知。2025年5月29日，南师附中仙林学校小学部南邮校区数学教师再聚录播教室，共同观摩王雅倩老师执教的跨学科主题校本研修课《农历的秘密》。本节课立足苏教版三年级“年月日”知识拓展，创新融合传统文化与数学探究。  

王老师以农历年历表为载体，引导学生经历三重任务探究。学生课前调研农历知识，课上辨析历法概念差异；在2024年历表上定位农历生日，发现月份表述特殊性；计算农历月天数（29/30天），推导全年354天规律，通过对比公历365天引发认知冲突。  

在思维进阶环节王老师巧妙设计认知转折点“若农历年比公历年少11天，百年后春节将在秋天过，如何解决？”学生通过数学计算（11×100=1100天）感受历法误差，自然引出农历“置闰法则”——每19年增7个闰月平衡阴阳历，深刻理解“农历实为阴阳合历”的数学智慧。  

课例答辩中，备课组阐释三大融合设计：首先文化载体，以农历生日、节气等生活场景激活学习动机。其次数学本质，数据计算揭示历法规则，培养推理意识与模型思想。最后素养落点，通过“误差发现-计算验证-解决方案”闭环，发展应用意识与批判思维。其他年级组也提出了十分有价值的问题：结合月相变化（科学）、传统节日（文化）等内容时，跨学科融合的度如何把握？怎样平衡数学知识与综合素养培养？跨学科主题学习为学生提供了自问题：主探索的环境与平台。这样的活动注重创新实践、注重实际问题的解决，鼓励学生独立思考和创新设计。请问本节课是如何驱动学生自主探索、从而真正获得实践性知识的？如何通过跨学科活动渗透传统文化与数学的联系？本课通过 “找生日 — 算天数 — 研闰月” 逐步推进，融合天文历史数学跨学科教学本课，如何让知识融合不仅停留在 “内容叠加”，而实现 “思维联动”？  

教研组长高克艳总结："当学生用数学计算出农历置闰的必要性时，传统文化与数学理性完成深度对话。这既是历法密码的破解，更是文化自信的播种。"  

拍摄：张岫鸣、梁小静

撰稿：张岫鸣

一级审核：黄婵

二级审核：林佳艺

三级审核：高克艳