附中仙小南邮分校数学组主题校本研修“基于数学核心素养的跨学科主题教学活动设计研究”系列研究报道——课例展示(三) 立足整体教学，发展核心素养

历经风雨青山在，硕果累累满枝头。2025年4月24日上午，南师附中仙林学校小学部南邮校区全体数学教师齐聚录播教室，共同观摩了一堂生动有趣的跨学科主题校本研修课：《“数”说课间》。本节课是苏教版二年级下册第八单元第一课时内容,由经验丰富的李光会老师执教。

李老师充分利用课间活动情境图，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，明确分类标准，根据自己想解决的问题有目的收集、记录和分类整理。

接着，李老师引导学生用自己的方式呈现整理数据的结果：1、你能说说怎样记录老师和学生人数的？引导学生注意一个符号表示一个人，边记录边做标记。2、对比作品①②，在记录时有什么不同？引导学生注意一个对着一个记录。3、对比作品②③，有什么不同？引导学生注意要用一种简单的符号记录。

然后，李老师示范规范的整理记录方法，引导学生进行简单的数据分析，并回顾分类整理的过程，并解决初始问题，帮助学生突破本节课的重难点。

活动二、实践应用，解决实际问题。引导学生用多种分类标准，用自己的方式呈现数据整理结果，并进行简单的数据分析，解决生活中的问题。从实际生活中来，回到实际生活中去，体现了数学与生活的联系。

随后进行答辩优课这一精彩环节，主备组的老师从教材剖析、学情把握、教学方法创新等多维度展示了对“数说课间--数据收集与分类整理”这一课程内容的独特见解与精心设计。其他年级组的老师们针对本节课提出十分有价值的问题：

在“数据收集与分类整理”的教学设计中，如何通过跨学科主题活动的设计，引导学生从多角度理解分类标准的多样性，并在此过程中深化数学核心素养（如数据分析、逻辑推理）的培养？本课跨学科体现在哪些方面？做过哪些尝试？本节课有哪些设计帮助孩子感知到“数据收集与分类”的必要性？请问本节课是如何落实重点和突破难点，提升学生数据意识、应用意识、推理意识和实践能力的？  

这些问题的解答让老师们进一步理解了跨学科主题学习的意义非凡。学生的核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，本节课注重发展学生的数学眼光、数学思维、数学语言，为落实素养导向的课程目标提供实实在在的支持。

拍摄：李蓉菁

撰稿：魏丹慧

一级审核：李蓉菁

二级审核：林佳艺

三级审核：高克艳