学思并行，探索单元整体化教学新路径 ——记南邮分校教学设计实践研究活动

冬寒愈盛，教研的活力却依旧满满，11月19日一场以“基于学思课堂的单元整体教学设计实践研究”为主题的附中仙小两校区六年级联合教研活动如期举行。

活动伊始，南邮分校的林佳艺教师展示了一节精彩的示范课——《分数的四则混合运算》，本课是在整数小数混合运算的基础之上教学的，在学生基本会算的基础上，逆向而行，林老师先提问：这道分数运算顺序合理吗？引导学生自主探究、合作交流，让他们自己想办法验证感受运算顺序的合理性。林老师通过提供小贴士的方法，为学生提供探索途径与方法，引导学生画图、小数、整数、以及数量关系梳理，在数和数量的转化中，感悟分数、整数、小数的运算顺序是相同的；活动二中，学生借助前一个活动的情境，巧妙运用数量关系的理解帮助学生观察突破乘法分配律，以点带面，感受到整数的运算律对于分数也同样适用，学生在小组间交流、质疑、猜想、验证，碰撞出思维的火花，顺利实现学生从会运算到会简便运算的教学目标，学生对知识的建构更加清晰完整，实现深度学习，促进思维可持续发展。

随后，同组的欧苹老师介绍了本课的教学设计思路，从学材分析、学情调研、课时目标、作业设计、教学反思这五个方面进行了全面的分析，阐述了在充分的前测基础上，对本课做了重构设计，努力把新的教学理念落实到课堂中，为学生的核心素养的培养和提升创造一片自由广阔的天地。

在课堂教学展示之后，两校教师进行了深入的交流与研讨。听课教师们各抒己见，对本节课进行了细致的点评既肯定了本节林教师的优点和亮点，也提出了一些宝贵的意见和建议。

亚东校区的嵇磊老师表示，整节课林老师的教学目标明确，总整体视角，抓住核心教学，生生互动小组合作充分，各环节过度自然，环环相扣，学生学会联系地思考问题，触类旁通，发展思维。也提出在验证环节要注意，要经过多组学生的例证，不完全归纳出分数与整数四则混合运算顺序的一致性。

亚东的史小艺老师，今天这节课交给学生自己举例验证这样的重构特别好，结合学生作业情况，在学习乘法分配律时，孩子会误用出除法分配律，所以本节课是否需要添加举反例这一环节帮助学生辨析，又该怎么帮助他们理解除法不适用分配律。南邮的李承慧老师补充道：不仅仅在分数范围，其实在小学阶段学生对乘法分配律的理解一直是难点。在学生解决这类问题时，要引导学生自己经历归纳总结算法合理性，另外，在算除法时，可以先转化为乘法再依次算。林佳艺老师也受到启发，后续可以开展一节简算专题课，专门研讨为什么没有除法分配律。来自新疆代表团的教师也参与了交流研讨，她表达这节课教学方式更开放，学生自主探索能力强，课堂互动性高，这样的教学模式和理念值得学习与推广。本校其他老师也分享了自己在教学中的经验和困惑，共同探讨解决问题的方法和策略。整个研讨过程气氛热烈，教师们畅所欲言，相互学习，相互启发。

星光不问赶路人，时光不负有心人。教育是一场漫长的旅行，需要我们携手并进、共同前行。这次教研活动，为老师们提供了很好的学习交流平台，在新课标的指引下，真正赋能新课堂，落实教学评一体化，期待更多的优质课在校园中绽放光彩！

撰稿、拍摄：洪玲

一级审核：欧苹

二级审核：苏敏

三级审核：高克艳