附中仙小南邮分校数学组主题校本研修“基于学思课堂的单元整体教学设计实践研究”系列研究报道——课例展示（五）整体意义关联，思维结构发展

金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，在这收获的季节，11月7日上午，黄婵老师带领三2班的孩子们开展了一节数学校本研修课例展示活动《认识几分之几》，参加此次研修活动的除了南邮分校的全体数学教师外，还有来自张家界、青海代表团的骨干教师们。

学生从整数到分数的学习是数概念的一次拓展，又是学生认识数概念的一次质的飞跃，在第一课时学生已经认识了几分之一，对分数有了初步的理解，所以课的伊始，黄老师给每个小朋友提供了正方形，让孩子们自己折一折，创造几分之几，并上台展示，孩子们十分有兴趣，在交流中用数学语言汇报自己创造的分数，给孩子们提供了人人动手实践、自主探索、发现表达的机会，激发了学生参与课堂的意识和积极性，同时培养了学生的动手实践能力。整个过程中，黄老师没有强调分数单位和分数意义，却在比较中不断帮助学生理解和内化。

接着利用知识的迁移，黄老师借助教具—一张平均分成10份的长方形纸条，让学生从中找分数，孩子们找到了1/10 、2/10、3/10等等，在黄老师的带领下有序且完整地表达自己找到的分数里面有几个分数单位。

最后的环节：同分母分数大小比较，黄老师让学生用一张圆形纸片折一折、涂一涂、说一说，比一比，在做中思考，在做中探究，从而使学生的表达和思维实现真正的生长。

优课答辩环节中，主备组老师与代表团的老师们齐聚一堂，围绕课例共同探讨了教学中遇到的挑战。其他年级组的老师们抛砖引玉，围绕“如何在大单元教学理念下有效地进行结构化教学”等问题展开了热烈讨论。代表团的老师们就如何突破本节课的难点提出疑问。在进行分数大小比较的教学中，学生对于分数大小比较的深层含义的理解不够透彻，如果分数大小比较架构在“分数意义”中的“分数单位”的概念上来设计，学生站在“分数单位”的基础上进行的比较，立足在知识本质上进行认识、理解，从而在更高层次上理解了比较方法，也对“几分之几”的数学本质有了更深的体会，也增添了许多教学层次感和数学思辨意味。优课答辩不仅是一个评价和交流的环节，更是一个思想交流和智慧碰撞的过程。老师们倾听、分享，共同寻找解决问题的最佳方案。这种开放和包容的氛围，不仅促进了教师之间的专业成长，也为教学实践带来了新的启示和动力。

志合者不以山海为远，每次交流既是肯定，也是经验与智慧交融的旅程。我们期待在未来的教学实践中，能够看到更多这样的讨论和创新，共同谱写新时代教育发展新篇章。

撰稿：黄露、张静

摄像：黄露、张静

一级审核：李蓉菁

二级审核：林佳艺

三级审核：高克艳