【乐雅·仙小南邮】快乐乐高，快乐未来

乐高机器人社团成立于2016年9月，社团采用“做中学”的活动方式，确立“培养学生兴趣，增强学生课外知识，提高动手能力和综合素质”为活动宗旨。机器人社团成员还积极组织了面向全校师生、家长和来宾的科普知识的宣传和机器人展示活动，让更多的人了解和体验这项科技活动的乐趣。在全国、市、区各级比赛中取得的优异成绩更是让同学们体验到了成功的快乐，成为了我校科技特色的一个亮点!

机器人教育是指通过组装搭建运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。其技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，为学生能力、素质的培养承载着新的使命。机器人教育在教学中体现了以下几个方面的作用：

1、让学生了解机器人的发展和应用现状，理解机器人的概念和工作方式，为进一步学习机器人技术的有关知识打下基础。

2、让学生了解机器人各个传感器的功能，学习编写简单的机器人控制程序，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、通过机器人竞赛和完成各项任务，使学生在搭建机器人和编制程序的过程中培养动手能力、协作能力和创造能力。

4、充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用，有目的的培养学生的科学素养。

基于4C的机器人教学方法符合机器人教育的一般规律。

4C教学方法，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)。是机器人教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。

机器人教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的捷径，认为教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。