留心生活 快乐想象

留心生活 快乐想象

——暨三年级语文组主题习作研讨

6月9日，附中仙小（南邮校区）三年级语文组以““留心生活 快乐想象”为主题，在全校范围内进行了习作主题教研活动。

首先，上午全校语文组老师来到三（1）班观摩学习何虹明老师执教的三下第五单元想象作文指导课。镜头切回何老师的课堂，以一个迟到学生的书包入题，最后又回到设计新型书包的话题上，导入新颖，首尾呼应。接下来是本节习作的重点指导部分。何老师所设定的教学目标是一能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。二能大胆想象，写一个想象故事。在分析例文时，何老师不断提醒学生借助旁批、例文后的思考题等，引导学生关注例文中有价值的部分，这样更易于学生理解例文写法和内容，总结出利于自己写作的要素。通过板书，我们可以清晰的看到何老师和学生们一起梳理的想象习作可以走的步骤，即：解题目，想内容，抓结尾，如果做到自然合理、大胆有趣、修辞手法，这样的想象更奇妙，表述的更吸引人

下午全体语文组就何老师的课例进行了如火如荼的教研，会议开始由朱亚楠老师对何老师的课进行了梳理回顾，各年级组老师踊跃发言，何老师在课堂上呈现的小组合作写作文的形式成为了老师们讨论的热点，认为课堂上的小组合作分工明确，何老师作为引导者，有效的启发式教学，让学生成为课堂的主角。接着，三年级组的曹金花校长就此主题进行了讲座，曹校长认为我们语文老师应从低年级开始，就有意识有目的的让学生说完整的话；要重视部编版中的“口语交际”，鼓励学生表达、鼓励写日记。仔细观察生活，用记录发现乐趣。并表示表达在不伤害别人、正能量的前提下，要有一定的自由。

最后卢珺主任对此次主题教研活动进行了总结，她说习作是语文教学的终点也是语文教学最难点，而我们的学生大部分都是纸上谈兵、闭门造车，其实劳动教育是最好与孩子写作挂钩的点。日本作家松居直说：儿童的语言一定要来源于感知。我们孩子之所以写不出文章，就是因为对生活没有感知，与生活无法连接，不知道如何表达。并表示习作一定要与生活连接，这样才能有真情实感。

此次研讨，通过多层次、多角度、多形式的互动交流，把教研活动落到实处，每位老师都收获满满，思考良多。相信大家对习作教学有了新的感悟，为今后的习作教学指引了方向！