夯实单元要素，提升表达能力 ——“指向核心素养的单元整体教学的实践研究”语文组校本主题研修系列活动（六）

12月6日上午，南师附中仙林学校小学部南邮校区语文教研组校本研修活动如期举行，二年级组承办，全体语文教师积极参与。

11月中旬，二年级语文组为开展本学期校本研修展示活动积极准备。经过商讨后，梁艳老师选择第六单元口语交际《看图讲故事》，帮助学生了解图意，展开想象，完整讲述故事。梁老师积极学习、认真备课，确定了上课思路。

   在课堂展示时，梁老师教会学生观察图画中人物的动作、神态，想象人物的语言，鼓励学生创新的表达。通过大胆的想象，拓展了学生的思维。梁老师还注意引导学生学会评价和表达，规范了口语交际的习惯。最后出示了班级爸爸们的绘画作品，爸爸们通过自己的画笔，让美好的亲子时光跃然纸上，孩子们在讲述过程中，感受到家庭的温暖和来自父母的爱。

   课后，顾萍老师代表二年级语文组对梁老师的课进行了具体而微的点评。她提出梁老师通过发问点拨，让学生细致观察画面，学生在侃侃而谈中形成了全面的、鲜活的口语表达能力，逐渐进入口语交际的境界中，从而打开了口语交际能力之门。

   顾老师发言后，现场观摩的老师及时进行了互动交流，多位老师认为梁老师在设计时充分考虑了二年级学生的认知特点和年龄特点，做到以文为本、以生为本。在学生在讲故事的过程中，练习充分，点评及时，孩子的想象力和语言能力都得到了提高，培养了学生的口语交际能力。

接下来，曹校带来了一场关于《会观察 能倾听 爱表达》的微讲座。经过梳理本单元本统领要素后发现，对学生的要求从第一单元“借助图片，了解课文的内容”和第三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高到“借助词句，了解课文内容”。从“借助图片”到“借助词句”，老师在训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。梁老师在教学过程中，语言亲切自然，注重对学生鼓励性的评价和肯定，营造了宽松愉悦的学习氛围，引导孩子“积极参加讨论，敢于发表自己的意见”，让孩子们能“在具体语言情境中有效交流沟通”，促进学生“形成个体语言经验”。

“风雨润桃李，黑白画春秋”，相信语文组的全体老师，都能以校本教研活动为依托，进行思想的碰撞、理念的交流，促进专业成长。