【乐雅·仙小南邮】聚焦学生言语需要 领略古文传统文化——南师附中仙林学校小学部南邮校区语文组校本研修系列活动（七）

2021年12月28日，附中仙小南邮校区一至六年级全体语文教师相聚在录播教室，如约开展校本教研活动。本次活动由四年级语文组承担，执教课题是《王戎不取道旁李》，由张娟老师献课。

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇文言文，本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。如何在熟读的基础上要求学生能够综合运用文言文学习方法来学习本课呢？如何聚焦言语需要使学生将故事的情节复述完整呢？在设计本课的教学中，张老师的教学设计颇具匠心，教学目标清晰明确。

张娟老师以“趣”为主导，以“读”为主轴，引导学生初步感受了文言文独特的语言魅力。对学习文言文的孩子们来说，学习断句是非常重要的，张娟老师用多种方式引导学生学习断句，多种方式带领学生朗读的教学策略，充分调动了学生的学习热情。

课后，各年级的老师对这节课做出点评。发言的老师认为张娟老师了解四年级孩子的学情，关注提升学生的语文综合素养，教学思路清晰，课堂真实生动。

随后，吴红梅老师为大家带来了一场关于小学文言文教学策略的讲座，“四文融合”关注学生的言语需要——以《王戎不取道旁李》教学为例。吴老师以本课为例，为大家从四个方面做了阐释：文字落实，是指文言文中每个字的音形义都要理解得清清楚楚，这是准确理解文意的基础。教学中，教者先指导学生重点学习了课后生字的读音，之后带着学生大声朗读，读得字字响亮，不误一字，不少一字，不倒一字，直至读通课文。在此基础上，才开始检查字词的意思；文章上口，教学时，教师要精心设计读的环节，让学生通过一遍遍诵读，感知文言文中的音韵美和节奏美，从而愿意用自己的声音进行朗读演绎，再现文言文的声律美；文化体认，在语文学习过程中“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”学习文言文，最终的落点是文化的传承与反思；文学有味，古人写文章最讲究炼字炼句，往往寥寥数语即能生动传神。教学中，教者引导学生展开想象，道边李树的果子多到什么程度，丰富了学生头脑中“道边李树多子折枝”的情景。

最后，孙洪伟特级为大家做深度点评。

此次语文组教研活动，有效促进了教师们对文言文教学的研究，明确了教学方向，拓宽了教学思路，进一步提高教师们的教学能力和专业素养。

来源：课程发展中心

撰稿：田开

摄影：田开

审核：张越 郦春风