渗透数学思想，促学习力提升

本学期数学组的研修主题“渗透数学思想，促学习力提升”，旨在通过对数学思想方法渗透教学的研究，进一步提高学生的数学学习力。6月11日下午，禹睿芝老师先进行了说课，然后每个备课组的数学老师代表对禹睿芝老师的《求一个数的几分之一是多少》这节数学课进行了评课。

四年级林佳艺老师提出禹老师的课堂在“求一个整体的四分之一是多少”环节和“求一个整体的几分之一是多少”环节中，禹老师都让孩子进行比较，找相同点和不同点。这样有利于学生由特殊推及一般，水到渠成地完成对用除法解决“求一个数的几分之一是多少”相关问题的认识。渗透比较的数学思想方法。比较的思想方法，是促进学生思维发展的手段，帮助学生更为深刻的掌握知识的重难点。培养了孩子的观察能力、比较能力、归纳能力。

五年级李承慧老师从三个方面进行了评课：1. 渗透数形结合思想，提高学生应用能力。2. 渗透分类比较思想，提高学生表达能力。3. 渗透模型思想，提高学生归纳概括能力。在对比分析的过程中，学生都进入了深度思维，努力找寻数学知识背后所隐藏的相同与不同之处。毋庸置疑，在这个过程中，学生的知识系统逐渐完善，语言表达能力到了培养，也能够学会透过现象看本质，进一步提高了自身的思维水平。

在肯定优点的同时，老师们也提出了可操作的改进措施。

1.在教学例一的时候，可以先讲解小棒和画图的方法，再讲解列除法算式的方法，然后鼓励学生找一找这三种方法之间的联系，可以使学生更轻松的理解为什么可以用除法算式“8÷4＝2”来解决这个问题。

2. 数形结合的目的是为了辅助学生进行思考，进一步理解本节课问题要用除法计算的本质。在学生摆一摆、画一画和算一算的时候，要加强三种方法的对比分析，找到相同之处与不同之处，从而帮助学生进一步理解要用除法计算的道理，实现“算理与算法兼顾”。

在这样的说课和评课活动中，老师们都能围绕研修活动的主题展开，让老师们能够通过可观可感的课堂教学实践及深度的理论分析，提升了自身的研修水平，提高了研修活动的实效性。