附中仙小南邮分校数学组主题校本研修“基于学思课堂的单元整体教学设计实践研究”系列研究报道——课例展示（七） 立足整体教学，发展核心素养

11月28日，南师附中仙林学校小学部南邮校区全体数学组教师齐聚录播教室，共同观摩了一堂生动有趣的《认识10》校级研究课。这堂课由经验丰富的苏昕老师执教，为学生们带来了一场别开生面的数学盛宴。

《认识10》是苏教版新教材一年级上册第四单元《10的认识和加减法》的第一课时内容。与以往教材不同，2024年苏教版新教材对“10”这一内容进行了较大改动，单独将“10”作为一个单元，置于0～9和11～19之间。这样的调整旨在重点让学生感受从“逐个计数”走向“按群计数”的思想，体会10从“记数符号”到“计数单位”的飞跃。

苏老师巧妙地运用情境激发学生的学习兴趣，引导学生通过数一数、摆一摆的活动，逐步抽象出“9添上1是十”的概念。这样的教学方法不仅直观易懂，而且让学生在动手中学习，在动手中思考。

在随后的教学中，苏老师通过拨一拨计数器，帮助学生深刻理解10的含义，体会10的写法背后蕴含的十进位值制原理。她还通过实际情景中10包面纸变成一条面纸，10支铅笔到一捆铅笔，让学生观察联系，直观地体会物品“10个为一组”给人们的生活带来的便利。

值得一提的是，苏老师在教学过程中特别注重培养学生的数学表达能力。她引导学生用数学语言描述数字10的特点、组成以及与其他数字的关系，让学生在表达中加深对数字10的理解。

说课环节，耿老师从教材分析入手，阐述了“认识10”在数的认识体系中的关键衔接作用。它不仅是对1——9数字的延续与拓展，更是后续学习10以上数字运算的重要基础。通过对学情的精准把握，详细规划了适合学生认知规律的教学方法。耿老师注重教学评价的多元性，不仅关注学生的学习结果，更重视学习过程中的参与度、思维活跃度等表现，以全面、客观地评估学生的学习成效。

接着对“认识10”这课进行了优课答辩。答辩过程中，主备组教师从教材深度剖析、学情精准把握、教学方法创新等多维度展示了对“认识10”这一课程内容的独特见解与精心设计。其他组的老师们围绕教学目标设定、教学过程实施、教学效果评估等关键环节展开提问与点评，既肯定了教师们在教学创新方面的努力与成果，也提出了建设性意见与更高要求。强调要进一步强化数学与生活的紧密联系，注重培养学生用数学眼光观察世界、用数学思维思考问题的综合素养，为学生未来数学学习奠定坚实基础。

此次数学组教研活动，不仅是对该课程教学设计与教学实践的深度反思与总结，更激励着教师们不断探索创新教学模式，优化教学方法，为小学数学教学质量的提升注入源源不断的动力，助力莘莘学子在数学学习的道路上稳步前行，开启知识探索的精彩之旅。

拍摄、撰稿：黄露、徐璟

一级审核：李蓉菁

二级审核：林佳艺

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