数学组主题校本研修“立足核心素养，提升数学学习力”系列研究报道——第一轮第一次教学研讨活动

继上周三主题研修活动的第一轮第一次教学展示后，3月22日在大组内开展了严婧老师《用画图的策略解决问题（1）》的公开教学研讨活动。

首先由严婧老师进行说课。她立足研修活动的主题，分别从“说教材、说教学目标、说教材教法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思”这六个方面进行了《用画图的策略解决问题（1）》的详细说课。

其次由陈雪丽、黄露、黄丽香、袁琳、林佳艺和李承慧六位老师分别代表一至六年级进行了了评课。评课之前，各组都能在备课组长的带领下，详细剖析严婧老师《用画图的策略解决问题（1）》这节课的优点：1.严老师语言简洁，表达准确，具有较好的引导性，让学生在小组活动中充分的展示自我，为学生构建合作学习的平台。注意了知识生成的方法的探究及能力形成的培养。2.严老师以学生的自主探讨为中心，充分调动学生学习的积极性。关注学生生成，积累活动经验，提高了学习效果。3.严老师重视比较，突出解决问题的关键，即将两个不相等的数量转化成相等的数量，求出其中一个的数量。在回顾反思阶段整理了以前学习的画图解决问题思路，一上排队问题，三上间隔排列等，丰富学生的知识系统。

同时，老师们还客观评析严婧老师教学可改进之处有：1.解决问题的策略研究要建立在孩子的充分讨论之后，教师可能因为语速快、整节课内容多，所以节奏紧凑，导致每次提问都没有给学生足够的时间思考。2.时间分配可以更加合理一些。建议多花一些时间在例题教学上，把几种方法讲得更透。第三种方法“移多补少”可以在后面作为机动环节或者课后拓展环节呈现，这样就可以让学生有更充分的时间去更深入地探究“去多”“补少”的共同本质。3.画图解决实际问题更直观更简洁，应该让学生亲身经历利用画图法解决实际问题的过程，自发的感受画图法的优势，而不是直接的告知学生。建议在例题教学结束后，问问学生“利用画图的方法解决实际问题，你觉得画图法有什么优势”。

本次研讨活动，老师们结合校本研修的主题“立足核心素养，提升数学学习力”进行，引导老师们带着问题思考、带着教学实践、带着教学反思，为第一轮第二次的教学实践指明了调整和改进的方向。这次研讨，成果显著，凝聚着每一个人的智慧，大家都收获满满！