【乐雅 • 仙小南邮】数学组主题校本研修“小学生数学学习力提升下的数形结合教学的实践研究”系列研究报道——第二轮第一次教学研讨活动

云天收夏色，落叶动秋声。城中增暮寒，且待穿庭花。数学组主题校本研修继12月9日曹文老师在三（3）班进行主题研修活动的第二轮第一次教学展示后，12月16日全体数学老师齐聚会议室，开展了曹文老师《解决问题的策略一从条件想起》的教学研讨活动。

首先由曹文老师进行说课，他立足研修活动的主题，分别从“教材、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思”这六个方面对本课进行了详细的说课。

接着三年级的周静老师和四年级的周瑞君老师分别进行了评课。评课之前，各组都能在备课组长的带领下，详细剖析曹文老师《解决问题的策略一从条件想起》。这节课与研修主题“小学生数学学习力提升下的数形结合教学的实践研究”紧密结合的地方：1.数形结合，培养几何直观能力。首先曹老师让学生找出题目中的条件，思考能提出什么问题，并选择一个问题，用你喜欢的方式表示一下，有的学生用画图形的方式，有的学生用画线段图的方式，然后曹老师让学生先试着把条件中的数据在线段图上表示出来，并提问三条线段各表示什么？通过这样的操作使学生感受到线段图的方式更简洁，学生能从线段图中清晰、直观地观察到数量之间的关系。培养学生思维能力。2.数形结合，培养学生思维能力。紧接着曹老师让学生观察图什么变了？并通过对问题过程的比较，进一步明确可以根据题中的两个关联条件解决问题，感受从条件出发思考的策略在解决问题过程中的意义和价值。老师接着追问：上面两题的解答过程有什么相同，有什么不同？使学生感受有序整理信息对分析和解决问题的作用。

同时，老师们还客观评析曹文老师教学成功之处：曹老师在整节课的教学中注重知识的迁移，激发学生的自主学习能力， 能对所学习的知识及时总结、整理。并引导学生进行有序地观察思考与比较， 体会思考方法的一致性，不断丰富学生的策略体验。

本次研讨活动，老师们都能结合校本研修的主题“小学生数学学习力提升下的数形结合教学的实践研究”进行研读和讨论，相信南邮数学组老师们定会在专业成长的道路上聚沙成塔，聚水成渊，团结协作，共同进步。