附中仙小南邮校区数学组主题校本研修“指向核心素养的小学数学单元整体教学的实践与研究”系列研究报道——第一轮第一次沙龙研讨活动

妍韵飘香香如故，拾阶而上提素养。为切实推进数学学科单元整体教学，促进核心素养的落实，进一步提高数学教师整体把握教材的能力，提升课堂教学时效。2022年11月3日上午附中仙小南邮校区数学组围绕课标圆桌会：“指向核心素养小学数学单元整体教学的实践研究”进行线上沙龙研讨，本次活动由徐娟老师主持。

从课堂入手，着力推进单元整体教学，数学组老师主要围绕以下3个问题展开沙龙研讨。

第一：谈一谈你理解的单元整体教学是什么？

李蓉菁老师认为“单元整体教学”不应是简单组合、机械拼凑、无效叠加，而应该围绕发展学生的核心素养这一目标，将零散的数学知识整合，设计成有序的“知识块”，引导学生触摸数学知识的“内核”，获得数学素养的提升。张琦老师认为可以从整体的角度把握知识结构和数学思想方法，更加关注系统的学习概念，把每一个单独的知识点放到完整的系统架构中去理解，这样的教学思想能使学生把新旧知识串联起来，从整体的角度在脑海中建立数学知识框架。

第二：结合教学实例说一说：你是如何进行单元整体教学设计的？

黄露老师认为对于单元的整体把握，尤其是对单元的重难点、疑点等的把握是实施单元整体教学的关键。高克艳主任认为教师要以学生为主体，精准把握学情，重新审视单元学习内容。在此基础上，进一步调整、明晰单元教学目标，为学生搭建有效的学习路径，突出单元学习的整体性，促使单元学习有机关联、前后融通。并从以下三个方面进行具体阐述。1.落实单元整体教学需基于学情，整体重构单元教学目标。2.落实单元整体教学需指向目标，有效搭建单元学习路径。3.落实单元整体教学需抓住生成，促成单元知识主动建构。

第三：在单元整体教学研究的过程中，说说你有哪些收获和疑问？

通过此次单元整体教学研究的过程中，老师们的收获良多。同时，老师们在研究过程中也提出了自己的疑惑。 

大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。相信各位老师在此次沙龙研讨活动中，对大单元主题教学有了进一步的认识，明确了如何进行大单元教学的策略和方法。教无止境、学无止境，实现“得法于课内，得益于课外”的教学，对于老师来说永远是一个需要长期探索的命题。

撰    稿：李光会

摄    影：李光会

一级审核：李蓉菁

二级审核：高克艳

三级审核：郦春风